广州三得医疗科技有限公司产教融合、校企合作三年发展规划
为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，进一步推动和深化产教融合、校企合作，充分发挥企业在技术技能人才培养和人力资源开发中的重要作用，强化产教融合型企业的带动引领示范作用，根据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》、《国家发展改革委教育部关于印发<建设产教融合型企业实施办法(试行)>的通知》(发改社会【2019】590号)、《国家职业教育改革实施方案》等文件精神；三得企业多年来在校企合作工作中勇于创新，积极探索，以谋求企校生三方共盈，为社会创造更大贡献。
2020年，三得企业凭借多年来在校企合作工作中的丰富经验、工作成效和业绩，经地方推荐、专家严格评审及政府公示，有幸纳入广东省第一批产教融合型企业建设培育名单；为不辜负社会的信任，把产教融合、校企合作、服务社会作为企业发展进步的核心价值理念之一，将产教融合工作做细做实，现结合本公司实际，特将“三得企业”未来三年校企合作工作规划如下。
一、发展思路
未来三年的时间里，三得企业将进一步巩固以往校企合作所取得的成果，充分利用各种资源，着力解决制约校企合作中的各种困难和问题，积极探索校企深度融合的新模式，坚持“政校企行四方联动，产学研立体推进”的校企合作方针，面向市场，面向行业，创新“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的紧密型校企合作机制与体制，努力实现校企人才共享、技术共享、校企文化互补、校企管理互通的深度校企合作关系，全面提升学校办学能力和企业的市场竞争力和社会影响力。
二、合作院校选择
广东省及周边省市，以中医药为主要优势学科的大学及职业技能院校，为本次我公司校企合作优先选择对象。本次产教融合企业联合申报学校为广州卫生职业技术学院。
三、预期目标
(一)通过校企合作中的定向人才培养机制、项目合作、学术交流平台、校企互聘等形式，拓宽企业各类人才的视野，促进企业自我研发能力的提高，从而全面提升企业整体影响力。
(二)通过校企合作中 “招工即招生，入企即入校，企校联合培养” 为主要内容的企校双制、工学一体的“新型学徒制”培养模式，以企业为培训责任主体，以专业知识、操作技能、安全生产规范及职业素养为主要培养内容，培养一批品德高尚、技能精湛，身心健康、企业急需的高技能型中医医技人才。
(三)通过校企合作，为企业引进更多的优秀的，与需求相符且专业对口的学生提前进入公司实习，让实习学生提前了解岗位工作内容、企业文化，增进企业认同感，增加实习学生保留率，同时缩短公司新员工培训周期及培训成本，亦可缓解企业阶段性生产人员紧缺问题。
四、合作内容及方式
与各大高校及高职院校合作内容及方式初步确定有：定向人才培养、合作办学、科研项目合作、学术交流、健康驿站、公益义诊、就业支持等方面，随着合作的加深和需要，可能拓展更深层次的合作领域。
1.订单培养、合作办学：成立广州（三得）康复医疗产业学院
2019年经广州市教育局批准，成立了广州（三得）康复医疗产业学院。合作办学对接的专业主要有康复治疗技术、中医康复技术、医学美容技术、针灸推拿、医学影像技术等五个专业。未来，将有更多的学生学习“三得技术”，考核合格后，颁发“1+X”专业技能证书，为学生走向社会提供更多就业机会。
遵循产教融合、校企合作的基本规律，充分发挥公司的作用，增进新时期产教两界的“相识相知”，夯实迈向高质量发展的基础；建立“订单式”人才培养的长效机制，形成多层次、多形式的”订单式“人才培养模式；校企双方根据订单班专业教学计划和课程教学大纲要求，共同制定完成学生实习实训计划实施和安排。
2.产教（学）研用合作
开展产教（学）研用合作，双方可共同开展健康设备仪器研发、特色教材编写、“1+X”专业技能证书开发，专项培训、课题研究、产品与成果推广运用，共同分享成果。以企业为培训责任主体，以专业知识、操作技能、安全生产规范及职业素养为主要培养内容，通过企校双师、弹性学制等制度保障，培养一批品德高尚、技能精湛，身心健康的、企业急需的高技能型创新中医医技人才。
3.成立健康管理驿站
校企双方合作，在校内成立健康管理驿站，先面向校内师生经营，成熟后可以向产教融合示范区延伸和拓展。健康管理驿站归入三得公司、康复保健系与就业指导中心共同管理，挂牌“大学生创业实践基地--健康管理驿站”，驿站运营团队由学校统一选拔，企业统一培训与指导，为全校的师生的健康保驾护航。
4.合作扶持学生创业
校企双方合作，扶持学生创业，开设三得体验店，作为大学生创业项目进行推广，在校企双方指导下，该项目可申请国家各级政府部门创业补贴，并对外营业，创办企业。也可根据全国基层门诊的需求，结合学生的发展愿望，深入基层，服务广大人民群众。
5.校企深度融合
实施校企深度融合，即：课程标准与企业标准融合，专任教师与兼职教师融合，学校资源与企业资源融合，学生与企业员工融合，学校评价标准与企业评价标准融合，学校文化与企业文化融合，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的校企合作模式。
校企双方互认挂牌、就业推荐、员工培训合作：校方在企方挂牌设立“校外实验实训基地”，企业在校方挂牌设立相应的“三得技术人才培训基地”；校方借助继续教育、职业资格培训等教育教学资源优势，按照企业要求，为企业员工学历提升、技能鉴定、岗前培训等提供条件。
6.合作开展基层医疗服务
以创新中医医技“三得技术”为抓手，联合国昊三得基层医疗平台，服务基层医生，助力基层医疗，弘扬“精益求精”的工匠精神，践行健康中国发展战略，深入基层开展义诊公益活动，共同为我国基层医疗事业发挥作用。
五、未来运行过程中可能存在的问题
(一)“新型学徒制”、“现代学徒制”、“订单班”学生招聘难，存在一定的不稳定性。
虽然国家、企业、学校在大力宣传“新型学徒制”、“现代学徒制”，但学生及家长对新生事物的接受有一个过程，且由于学生就业择业价值观、选择的多元化，目前校企合作的各类班级学生报名积极性有待提高，且存在学生一毕业就离开企业的风险。
(二)师资队伍建设需进一步加强：新型学徒制”、“现代学徒制”、“订单班”的培养模式打破了传统的培训方式，对老师、教材等要求较高，且这种培养模式对于企业和学校都需要探索的过程，教育教学能力和水平需大力提升，师傅的素养需进一步提高。
六、采取的应对措施
(一)企业为学员做好职业生涯规划，加强与学校、学生的交流，宣传“新型学徒制”、“现代学徒制”、“订单班”的优势，提升学员参与的积极性。
(二)师资队伍建设需进一步加强：切实做好带徒师傅后备培养工程，同时加强校企合作，保质保量地完成培训任务，着力提高培训人员的教育教学能力，不断改进教育理念和方法，提高专业水平和实践能力。